“工欲善其事，必先利其器”。我國(guó)的制造業(yè)從20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以來(lái)，飛速的發(fā)展，至今已成為世界第一制造大國(guó)。制造業(yè)從最初的低技術(shù)含量的勞動(dòng)力加工制造逐漸被高科技、信息化為主要生產(chǎn)力的現(xiàn)代化制造業(yè)所取代。

隨著中國(guó)人口老齡化逐步嚴(yán)重，人口紅利逐步消失，中國(guó)制造業(yè)依靠勞動(dòng)力低成本的優(yōu)勢(shì)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去式。“招工難，招高級(jí)技工更難”，已經(jīng)成為約束中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的重要因素。面對(duì)我國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀，全民高學(xué)歷模式已經(jīng)失敗了嗎？

流水線制造工藝帶來(lái)的惡果

從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放的飛速發(fā)展時(shí)期，低廉的勞動(dòng)力成本和優(yōu)惠的國(guó)家政策吸引了大量來(lái)自世界各國(guó)的粗加工業(yè)務(wù)。

一條生產(chǎn)線，一套簡(jiǎn)單的流水線加工流程就是當(dāng)時(shí)制造業(yè)的現(xiàn)狀。工人們無(wú)需任何的學(xué)歷和技能，只要嚴(yán)格按照工廠制定的工藝流程就能嫻熟的完成工作。對(duì)工人技能的培訓(xùn)被企業(yè)主拋擲腦后，簡(jiǎn)單粗暴的低端加工逐漸讓工人淪為了制造業(yè)的機(jī)器人。

卑微的社會(huì)地位

在國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)中，對(duì)技工的偏見(jiàn)普遍存在。“寧愿去三流的大學(xué)，也不去一流的技校”是目前中國(guó)家長(zhǎng)共同的選擇。

在大多數(shù)國(guó)人眼中，工人的社會(huì)地位仍然是處在尷尬的社會(huì)底層。工資低、干活累、環(huán)境差、晉升空間有限是社會(huì)對(duì)技工的普遍認(rèn)知。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展而衍生出來(lái)的快餐文化帶來(lái)的后果除了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，更多的是國(guó)人思想上逐利化的轉(zhuǎn)變。

國(guó)人的投資理念由最初的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞙?zhǔn)狠的快速思維模式。而技工的培養(yǎng)，前期需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力打磨。培養(yǎng)一個(gè)成熟的高級(jí)技工則需要經(jīng)過(guò)數(shù)十年的磨練才能最終成型。這與國(guó)人快速高效獲取經(jīng)濟(jì)效益的需求背道而馳。

在國(guó)內(nèi)，往往大多數(shù)家長(zhǎng)更加看好高等院校的錄取。一個(gè)985或者211高等院校的畢業(yè)生，初級(jí)月薪能夠達(dá)到8000到10000元。而一個(gè)高級(jí)技校畢業(yè)的普通技工的初級(jí)月薪卻只能是3000元出頭。

即使一個(gè)經(jīng)歷數(shù)十年打磨的高級(jí)技工在企業(yè)的月薪可能也難以逾越萬(wàn)元大關(guān)。如此巨大的薪資待遇差距也是導(dǎo)致國(guó)人紛紛棄技校，選擇高校的原因所在。

尷尬的技校發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)的教育在人才的選拔上趨于越發(fā)嚴(yán)格的篩選機(jī)制，越來(lái)越多的初、高中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)科成績(jī)無(wú)法達(dá)標(biāo)，被中途篩選出來(lái)進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。

“成績(jī)不好去技校”，技校無(wú)形中成為了差生的收容所。家長(zhǎng)甚至將孩子讀技校視為人生一大侮辱，但凡有點(diǎn)門路的家長(zhǎng)都不會(huì)讓孩子選擇進(jìn)技校當(dāng)工人這一步。

反觀，我國(guó)技校現(xiàn)狀，公辦的國(guó)立技校屈指可數(shù)，且普遍存在專業(yè)設(shè)置落后、設(shè)施配備缺失、教師教學(xué)態(tài)度敷衍、學(xué)生混日子等惡性循環(huán)狀態(tài)。

而隨著國(guó)家近幾年對(duì)技校發(fā)展的鼓勵(lì)和重視的態(tài)度，越來(lái)越多的民辦技校逐漸填補(bǔ)了技校數(shù)量少、專業(yè)設(shè)置落后、設(shè)施配備缺失等空缺。但是，民辦技校規(guī)模小，師資力量無(wú)法保證、學(xué)制短學(xué)費(fèi)昂貴等弊端也顯現(xiàn)出來(lái)。

加之國(guó)家現(xiàn)階段對(duì)技工技術(shù)能力檢測(cè)，并沒(méi)有一個(gè)具體規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，導(dǎo)致大量從技校畢業(yè)的孩子，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，最終的結(jié)果還是無(wú)法正常快速的進(jìn)入對(duì)應(yīng)的技能工種開(kāi)展工作，甚至一大部分技工正面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境況。

隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)的制造業(yè)開(kāi)始融入了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，簡(jiǎn)單的粗加工制造業(yè)已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的需求，企業(yè)對(duì)高級(jí)技能人才的需求缺口逐步顯現(xiàn)。

而普通高等院校注重的是學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)，在技能方面的培養(yǎng)普遍缺失。技校在技工培養(yǎng)方面又無(wú)法跟上企業(yè)的需求水平，一系列因素導(dǎo)致高級(jí)技能型人才的斷檔。

在中國(guó)制造業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的重要關(guān)頭，難道全民高學(xué)歷模式真的已經(jīng)失敗了嗎？我們?cè)賮?lái)分析一下中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始至今，中國(guó)總共經(jīng)歷了三個(gè)重要階段。

第一階段是上世紀(jì)八十年代的勞動(dòng)活躍時(shí)期，改革開(kāi)放以后，由于國(guó)家政策和低廉的勞動(dòng)力市場(chǎng)吸引了大量的外資企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)境內(nèi)，開(kāi)展需要?jiǎng)趧?dòng)力多，技術(shù)含量低的粗加工業(yè)務(wù)。中國(guó)的制造業(yè)迅速崛起。

第二階段是九十年代的去工業(yè)化紅利時(shí)期。上個(gè)世紀(jì)90年代，恰逢世界各發(fā)達(dá)國(guó)家去工業(yè)化降低成本時(shí)期，大量的外資企業(yè)看中中國(guó)低廉的勞動(dòng)生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)，紛紛將工廠轉(zhuǎn)移至我國(guó)沿海城市，使得我國(guó)迅速成為世界第一加工大國(guó)。

“中國(guó)制造”一度成為高質(zhì)量低價(jià)格的商品代名詞。并且迅速占領(lǐng)世界各國(guó)的低端商品市場(chǎng)。

第三階段是00年以后的轉(zhuǎn)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)時(shí)期。隨著我國(guó)老年化問(wèn)題日益加重，中國(guó)的人口紅利優(yōu)勢(shì)逐漸消失， 大部分年輕人無(wú)法像父輩一樣忍受高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)、低廉的工資待遇，導(dǎo)致工資普遍上漲，生產(chǎn)成本隨之增加。

我國(guó)自加入WTO 以來(lái)，對(duì)制造業(yè)的要求也在逐步提高，低端的粗加工業(yè)務(wù)逐漸被高科技、信息化技術(shù)所取代。

而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在制造業(yè)技術(shù)高度發(fā)達(dá)和成熟的基礎(chǔ)之上的。

從事低端的重復(fù)加工的流水線技工逐漸被高科技的智能機(jī)器人所替代，原有的一條流水生產(chǎn)線可能只需要一臺(tái)機(jī)械手臂就可以高效完成數(shù)十人的工作內(nèi)容。

而對(duì)于工人的需求數(shù)量則由原來(lái)的數(shù)十人降至一到兩人即可控制整條生產(chǎn)線的生產(chǎn)，工人需要掌握的技能也由最初的低端體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為控制機(jī)器人操作的高素質(zhì)要求上來(lái)。

國(guó)家現(xiàn)階段的政策

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)制造業(yè)面臨的用工難、部分高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題，國(guó)家自19年新出臺(tái)了關(guān)于《職業(yè)技能提升行動(dòng)實(shí)施方案》。方案中允許職業(yè)院校將一定比例的培訓(xùn)收入納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)校培訓(xùn)工作量可按一定比例折算成全日制學(xué)生培養(yǎng)工作量。

并且加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批，對(duì)申請(qǐng)舉辦中級(jí)職業(yè)培訓(xùn)的民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批權(quán)限，由各市州依法自主確定。針對(duì)部分貧困家庭子女、貧困勞動(dòng)力、“兩后生”、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、退役軍人、殘疾人士開(kāi)展免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)。

科技是第一生產(chǎn)力，這是恒古不變的道理。無(wú)論是哪個(gè)朝代，哪個(gè)國(guó)家，生產(chǎn)力的發(fā)展與科技的發(fā)展都是密不可分、二者缺一不可的因素。

遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，從人才的基礎(chǔ)素質(zhì)教育到技能培訓(xùn)雙重發(fā)展，才能確保生產(chǎn)力的穩(wěn)步發(fā)展。國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展了，工業(yè)才能發(fā)展，而工業(yè)的發(fā)展也是一國(guó)的強(qiáng)國(guó)之根基。

所以，面對(duì)我國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀，全民高學(xué)歷模式并不能算完整意義上的失敗。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高學(xué)歷人才來(lái)攻堅(jiān)，同時(shí)也更需要既有高學(xué)歷，又有高技能的人才來(lái)完善和實(shí)施。大力培養(yǎng)高學(xué)歷、高技能人才才是中國(guó)教育未來(lái)必須要面對(duì)的發(fā)展趨勢(shì)。